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小学班主任经验交流材料(精选3篇)

小编:huangzhu日期:2024-10-04 04:30:12浏览:21分类:思想汇报

小学班主任经验交流材料(精选3篇)

小学班主任经验交流材料 篇1

  怀着对教师的崇拜,怀着对教育事业的憧憬,我义无反顾地放弃了安逸的事业单位,选择了教师这一甘做人梯的职业。教了十四年书,也当了十四年班主任。期间,我体会到了当老师的艰辛,更体会到了当班主任肩头那份沉沉的责任。面对一双双渴求知识的眼睛,一颗颗等待滋润的心灵,如何让这一双双眼睛充满智慧之光,怎样使这一颗颗心灵健康成长是我工作的目标。今天,我结合多年来自己的工作实际,谈谈做班主任工作的一些肤浅体会:

  一、先育人后教书

  唐代诗人韩愈说过:“师者,传道、授业、解惑也。”可见,为人师教育学生为人之道、处世之道尤为重要。先学会做人,再学做事,这是妇孺皆知的道理。同样作为一名教师,不应是人们常说的“教书育人”,而应是“育人教书”。我是这样认为的,实际的教学过程中我也是这样坚持做的。

  我从教十四年来,每接一批学生,都要给学生布置一个相同的家庭作业:“帮家长做力所能及的家务事。”目的是让学生亲自体会劳动的艰辛,进而感受到家长的不易——既要挣钱养家糊口,又要操持家务,从而达到让学生学会感恩、孝敬父母的目的。这项任务雷打不动。20xx年九月份接手路超同学所在班级六三班后,我同样让学生每星期回家完成一项特殊的家庭作业:“帮家长做力所能及的家务事”。现在,即使星期五放学时我不说,学生也会主动去做,因为他们养成了习惯。

  一天,焦作日报社的一名记者和两名主管、一名摄影师来采访我班路超,缘由是这样的:星期天,我们班的路超同学完成了家庭作业后,在大街上帮妈妈扫大街的一幕(他妈妈是一名清洁工)正巧被焦作日报社的一名记者看见。见一名小学生帮一位清洁工扫地,以为是“学雷锋,做好事”的孩子。于是便停下来仔细询问,得知他们原来是一对母子时,记者对路超的做法更是充满疑问。路超含着泪说:“我的妈妈工作很辛苦,每天天不亮就起来了。干完活后,又拖着疲惫的身躯回家给我做饭、洗衣、干家务。我们赵老师经常给我们讲:‘百善孝为先’,因此我要做个孝顺父母的好孩子,帮家长分忧,做一些力所能及的家务事。”听着路超同学质朴的讲述,记者在大街上都感动地哭了,因为当今社会上像路超这样的学生实在是太少了,我们的社会正需要这样的好孩子、好学生来担当祖国的接班人阿!采访过程中,记者再次问路超:“路超同学,你之所以帮家长分忧,做力所能及的事,是受什么启发或教育呢?”路超说:“我之所以这样做,是老师和家长共同教育的结果,我有个好妈妈,更有个好老师、好校长。我清清楚楚地记得,那天上班会课时,赵老师给我们播放了一首歌《母亲》:‘你上学的新书包有人为你拿,你爱吃的三鲜馅有人给你包,你病在那床上有人她掉眼泪,你委屈的泪水有人给你擦……啊,这个人就是妈,这个人就是娘……’听着听着,我哭了,我们全班同学也哭了,后来发现,赵老师也流眼泪了。从那以后,我便在心里暗暗发誓:用自己的所能去报答母亲。”

  当报社记者问路超:“路超,你妈妈所从事的工作每天要起很早,你那么小,能起来吗?”“能,为了帮妈妈,我精神着呢!我所做的一切和妈妈为我们这个家所付出的,根本不值一提,所以不论严寒还是酷暑,我都坚持这样做。”记者又问:“路超,我们报社有个小记者组织,你愿意参加吗?可以免费。”路超摇了摇头说:“我不参加!”态度坚决丝毫没有动摇的意思,让我和在场的校长、记者吃惊不已。路超大概猜中了我们的心思,立刻又接着说:“参加‘小记者’可以提高我的写作水平,是件好事,可我没有时间,我完成老师布置的作业后,还要帮我的妈妈,她太不容易了!”

  记者采访结束了,可我的心却久久不能平静,我为路超妈妈有个这样孝顺、体贴的好儿子而感到骄傲与自豪!我为我能有这样的学生而感到骄傲与自豪!

  二、爱生如爱子

  没有爱就没有教育,教育的真谛在于爱。

  曾看过一篇有关三毛的文章,著名女作家三毛读初中时,作文极好而数学极差,为了对得起父母和老师,她硬生生地把数学题死背下来。三次小考,数学都得了满分,但数学老师认为她成绩提高百分之百是因为作弊。她是个倔强而又敏感的女孩,并不懂得适度的忍耐更能保护自己,就直言不讳地对老师说:“作弊,对我来说是不可能的,就算你是老师,也不能这样侮辱我。”结果,被冒犯了的老师气急败坏,单独给她发了一张她根本没有学过的方程式试题,让她当场吃了鸭蛋。之后,用蘸了墨水的毛笔,在她眼眶四周涂了两个大圆饼,然后让她转身给全班同学看,又让她到教学楼的走廊上走一圈。这一事件对三毛打击很大,造成如下结果:1、休学在家,自闭了八年。严重时,连与家人同坐一桌吃饭的勇气都没有了。其二、养成了她终身悲观、敏感、孤独的性格。尽管她一生走过四十八个国家,写了二十六部作品,用她的作品帮助很多人树立豁达坚强的人生信念,但她自己始终走不出心灵的阴影,后来,自杀身亡。

  成绩好而又乖巧的学生,哪位老师都喜爱,但成绩差而又调皮的学生同样有得到老师喜爱的渴望。“为了引起老师对我的关注,我有时故意捣乱。”一位成绩差的同学私下里对别的同学讲。疼爱自己的孩子是本能,而喜爱别人的孩子是神圣!这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱,才能激发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的育人之果。这种爱,是不能以血缘关系和个人好恶为转移的,教师应当把它无私地奉献给全体学生。如果学生切实地感到教师是诚心诚意地爱护自己、关心自己、帮助自己,他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向,喜欢接近你,并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之,如果他们感觉你有偏爱之心,他们会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度,那样的话,无论你怎样苦口婆心,他们也不会接受。

  所以,在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱、自尊、自强和自信。

  一位教育家曾经说过:“农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运;教师怎样对待学生,影响着学生的成长。”

  三、家是撇校是捺,撇捺支撑共育人

  家庭教育是学校教育的基础和补充。目前,大多数家长都普遍存在老师请他们到学校或者教师家访,一定是学生有问题的心态,造成家校联系的误区。为了改变这一局面,我积极探索和尝试家校联系“四个一”的新思路。(一)是给家长一个惊喜。变过去有缺点找家长的做法为有优点找家长,给家长一个惊喜,收到了意想不到的效果。我曾教过这么一个学生,平时毛病很多,学习缺乏自觉性,可是他读课文声音很好听。于是,我把他推荐到学校“红领巾广播站”去播音,并请来了这位学生家长,现场倾听自己孩子的播音和当播音员的感受。由于这位学生表现出色,赢得了其他同学的阵阵掌声,让家长和学生尝到了成功的喜悦。过了几周,家长来校感谢我,说:“孩子从那以后,在家里学习的自觉性提高了,还主动要求我给他买作文书。”过后,我表扬了这个学生,还给他发了一个学习进步奖。“孩子只要体验一次成功的喜悦,便会在内心激起无休止的追求信念。”我经常对自己这样说。(二)是给家长一个面子。在一次作文批改中,我得知一个学生的爸爸妈妈喜欢打麻将,根本不关心孩子的学习。于是,我决定去家访。家长见到我后,赶忙放下手中的麻将,把我请到另一间屋里,我顺便叫进了孩子。我说:“我们这代人都很艰辛,上有老,下有小,工作上常常不顺心,生活中也有许多苦恼。我们这么辛苦都是为了啥?”学生的妈妈说:“我们这辈子是算了,我们就希望孩子有出息。”这时我让孩子去做功课,顺势把作文交给家长说:“这篇作文很多老师读了都很感动,我准备给孩子推荐发表,现在请你们两位帮忙改一改。”两位家长一起读着孩子的作文,母亲哭出了声,父亲说:“老师,你虽然没批评我们,但我们知道错了,我们做父母的太不称职。”我说:“我的意思是希望你们少玩一会儿,多关心关心孩子,多了解了解孩子。”很多时候给家长一个面子、一个台阶,让家长自已去改正,比直接批评和责备更有效。(三)是给家长一点帮助。去年,我带毕业班时,有一个学生在家里很没有礼貌,对爷爷、奶奶,父母都不尊重,常常出言不逊,有一次还骂了爷爷。当我知道此事后,当天放学便做了家访,要孩子给爷爷赔礼,并定了几条尊重老人的规矩。后来家长反映,孩子在家里慢慢变了,变得对老人有礼貌了。通过给家长一点点帮助,取得了家长更多的支持和配合。(四)是给家长一份信心。班上一位后进生的家长,每次见到我总是唉声叹气,对孩子失去了教育的信心。一天放学时,我给同学们布置了一个任务:找这个学生身上的优点,不管是哪方面的。第二天收集起来,嘿,还

  真不少。于是,我把家长请到学校,在班上花了十分钟,让同学们读这位同学的优点。学生感动的眼泪直打转,家长说:“我从来没有想到自已的孩子还有这么多优点。”家长由此了解到孩子的另一方面,增强了对孩子教育的信心。这个学生后来反省了自已,在周记中写到:“我没想到同学们还这样看得起我,我决心一点一点地改,不辜负同学们对我的信任。”后来这位的确同学进步很大。

  四、最好的教育是自我教育

  我曾经教过一个学生,每次学校布置办手抄报,他不是不办,就是胡乱一画了事。为此,我没少批评他。但他依然我行我素,我想:对这个学生采用这种说教的方式恐怕不行了。我记得有位哲人说过这样一句话:“当一般的说教无济于事时,那只好用最锋利的匕首去做他心灵的手术了。”当晚,学生都睡了,外面又淅淅沥沥地下着小雨,我毫无睡意,翻身起床,拿出纸笔、借着微弱的台灯灯光,摊开纸来,打算给这个学生写一封信,看能否打动他,让他有所醒悟。我在信中这样写道:

  亲爱的刘志铭同学:

  你好!知道吗?20xx年5月6日的晚上是个特殊的夜晚,因为今天你破天荒的办了一份“最高档次”的手抄报。

  我闭目遐思,难道是我用唯物主义辨证观点对待你,对你抱着期待的心情及永不改的爱心起作用了吗?

  志铭,说实在的,你的手抄报与班里个别同学所办手抄报相比还稍微有点距离,但这次却是截止目前你办得最认真最出色的一份手抄报。

  今晚,尽管外面淅淅沥沥地下着小雨,但我的内心世界却是一片艳阳天,因为有你带给我的惊喜——太阳。志铭,我想对你说,你是个很有灵性的男孩子,相信通过这次“手抄报一事”,会改变你在同学老师们心目中的形象,或许对你这一生都将是一个转变。

  志铭,愿你在人生的短暂旅途上,一路走好!

  永远关心、支持、爱你!

  师:赵晓斌

  20xx年5月6日晚

  第二天下午放学时,我让班长把信交给他看,我在一旁偷偷看他读信的表情。起初,他表情惊喜,没想到在这电话日益普及的今天,老师还用这种最原始的沟通方式。读着读着,我发现他的表情变了。先是脸颊微微泛红,继而满脸通红,大概我所说的话说到他心里的缘故吧。事后,这名同学交给我一封长信,里面深刻分析了自己不愿主动学习的原因所在,并表示今后绝对不会再这样了,请老师相信他!从此,这个学生真就像脱胎换骨一样,变得老师同学都不敢认识了。

  自我教育能力是指教育对象在接受教育者的教育、接受外部环境潜移默化的影响的基础上,在自我教育活动中形成的一种自觉的、能动的自我选择、内化、反思、评价、调节、规范的主观能力。由于自我教育能力是建立在自觉意识的基础上的,不是外力强加的,因而是一种现实的、高层次的能力。具有这种自觉的高层次的理性能力,教育对象才能够自觉地教育自己、改造自己、规范自己、实现自己、超越自己。批评教育固然重要,但让学生自我反省、自我教育更为重要!

  每周三作文课,我都要用近一节课时间来评讲上次的作文。我知道:“作文课没有评讲,学生的习作水平很难上升一个台阶。”课堂上学生们不但要认真听老师讲上次习作所存在的问题及优点,还要自己来评评同学的习作,哪些地方值得学习,哪些地方有待改正提高。

  “我觉得这篇文章之所以写得很成功,是作者把自己融入其中,写出了真情实感。古人云:‘感人心者,莫乎于情’,这点值得我学习。但是我发现这篇文章有个别词语用得不合适,望作者本人写完文章后多读几遍,仔细推敲用词的准确性。王安石的诗句:‘春风又绿江南岸,明月何时照我还’中的‘绿’字,作者就是经反复推敲后才用的。我在写作时,一定要注意这个问题。”

  “听了田文帝同学的习作后,我的心久久不能平静,我觉得我就像文中的东东,一点都不知体谅父母的难处,只知道一味地问爸妈要钱挥霍,从来不想爸妈挣钱的艰难。我今天在这里向大家保证,以后坚决改掉大手大脚花钱的习惯,望老师、同学监督。”

  “王思雨的习作,给我印象最深的就是她的文章里名言警句、歇后语、古今名著引用的特别到位。读着文中的优美语句,更是让人陶醉不已。”

  “我平常打打闹闹,没读过几本有益的课外书,所以我的知识面窄,一到写作文时,就跟挤牙膏似的——凑字数,我知道以后该怎么做了。”

  …………

  听着同学们一句句发自内心肺腑的话语,我明白:自我教育是最好的教育方式,远远胜于苦口婆心的说教。

  五、春风化雨,润物无声

  平常的工作中,我经常留意报刊杂志中的有教育意义的文章,以此来洗涤孩子们的心灵。

  20xx年三月——雷锋月,我在上课前组织学生坐好,拿出事先找好的文章《雷锋的童年》读给同学听。我声情并茂地读着,同学们如痴如醉地听着。读着读着,我听见下面有小声的哭泣声,接着哭泣的声音此起彼伏,而且越来越大。我停下观看,发现有几个同学伏在桌上、有的咬牙切齿,紧握拳头;有的怒目圆睁,满腔的怒火像是将要喷发的火山;还有的拿着笔在写着什么。一下课,左华同学交给我一篇文章《我与雷锋比童年》,我当即修改,在第二天的校红领巾广播站让她来读。

  由于我校班级较多,一天由一个班来读稿子,一轮下来将近一个月。一学期,每个班难得有几次读文章的机会。于是,我在我们班也成立了红领巾广播站分站。这样,同学们读作文的机会多了,我也通过此举发现了许多朗读较好的同学。周至宣,代书剑曾两次代表我们班参加校朗诵大赛,均获一等奖。(成立广播站,主持人由站长和几名班干部公开向全班同学招聘。真没想到,招聘程序还真像模像样。这下可好,触一发而动全身,朗读小天才、优秀主持人、优秀站长、十佳小记者、最有创意撰稿人等一系列的评选活动有条不紊地展开。

  随之,我班学生的作文水平也突飞猛进地提高。戴伟《我骄傲,我是河南人》发表在《小学生学习报》上;王思雨的《她很美》发表在《校园风》上;刘锋同学的《被出卖了》刊登在中国少年网上,并转载在《中国少年报》;韩璐同学的优秀习作《绿叶与根》参加全国中小学生创新作文大赛喜获一等奖……我也把这几年来我班学生发表的习作整理成册,出了一本学生作文集《蝶纷飞》(又名:谁叫他们是我的学生?!)

  一些经久不衰的革命歌曲,同样被我青睐。《三大纪律,八项注意》让我班的组织纪律更加严明,各项工作有序开展;《学习雷锋好榜样》让同学们学有榜样,不再盲目崇拜时下火暴荧屏的港台明星;《红梅赞》让同学们像红岩上的红梅一样,千里冰封脚

  学生作文集《蝶纷飞》下踩,三九严寒何所惧,一片丹心向阳开;《东方红,太阳升》让同学们知道我们今天的幸福生活多么来之不易,是多少革命先烈抛头颅撒热血才换来的呀!《没有共产党,就没有新中国》让孩子们明白只有中国共产党才能救中国,没有共产党就没有新中国。

  每周一的班会课,一周一个主题:“地球日”、“我的生日,父忧母难”、“我骄傲,我是河南人”、“残疾儿童,我们关注”、“印尼海啸捐款”、“优秀作文展”、“鲜花献给你—祖国”、“劳动之歌”、“半边天”、“祖国的花朵”、“党啊,亲爱的党”、“甘当红烛照他人”、“新春巧对对”、“就恋这一把把黄土”……开一次班会,使同学们的心灵净化一次,思想境界提高一次。

  六、学分评价学生

  为了更好地调动起每个学生的积极向上的激情,我在班级管理中采用学分考核的办法,通过实践证明:此举被每一个学生所认可,所有学生都可以自豪地说:“我是最棒的!”具体做法如下:

  1.把班里学生分成若干小组,每个小组选出一名组长,由组长参照班规细则对组员进行考核,或加分或减分。

  2.每周班会课上,由各组长宣布小组成员的学分。班主任汇总后,授予学分最高的学生为“周冠军”。所有小组成员当堂对组长的工作做出评价,合格的组长可享受组长特权加分。

  3.每个月底,这个月得周冠军的4名同学参加“月冠军”的竞选。月冠军的考核办法采用答辩、书写、才艺展示、朗诵、背诵等形式,尽可能的把德智体美劳等方面均优秀的学生选拔出来,成为全体学生学习的楷模。

  4.学期末,本学期得月冠军的同学参加“学期总冠军”的竞选。

  考核办法除了依照第3条的做法外,另外加上校领导、校大队部组织的参评。

  5.一个学年结束,本学期获奖的两个“学期总冠军”参加“年度总冠军”的竞选。考核办法除了依照第3、4条的做法外,另外加上所在社区、街道管委会及相关部门的反应来最终决定“年度总冠军”。

  6.所有“周冠军”、“月冠军”、“学期总冠军”、“年度总冠军”的评选过程全部公开,不以学习成绩作为唯一的参考依据,注重学生各方面综合素质的考核,特别是孝敬父母、尊敬所有教师、团结同学、热爱劳动、品德高尚方面。

  七、课堂中运用形成性评价

  为了多角度、多方位的评价一个学生,我经常在课堂上采用此种评价方式,具体做法如下:

  1、教师评价(老师眼中的我)

  教师对学生主动参与课堂活动做出及时评价是非常必要的。教师的一句不经意的表扬会化为他不断进取的动力。为此,教师可以注意收集不同教学活动中的评价方式,如学生发言,回答问题,合作学习等,使教学质量更优化。如,及时的语言鼓励,适当的物质鼓励,恰当的亲昵动作等等,让学生感到老师的关爱,从而轻松愉快的学习。

  2、学生互评(同学眼中的我)

  互相评价是在教学过程中以独立的学习小组为单位,依据评价标准,同伴之间对学习条件、过程及效果所做的评价。我们可以让四五个学生评一个学生,每一个评价者为某一个学生的学习行为写出评语,重点在优点以及改进建议。反过来,被评的学生根据同学和老师的评语写一个总结,确定自己的改进方案。学生互评的成功和自评成功一样,需要教师提供榜样,展示优秀的互评范例。通过评议,学生可以充分理解评价的标准,树立“我也能做!”的信心。同时,让他们学会信任他人、诚实、公正地对待他人。同伴评价最重要的一点是要了解对方的学习,包括学习经验,让学生意识到同伴合作的力量及友好气氛在学习过程中的重要性。互评鼓励学生合作和与他人学习。学生之间相互讨论,可以消除他们的忧虑和困扰,吸取他人的优点,从而确立自己努力的方向。3、自我评价(我最棒)

  这主要是学生对自己的学习策略,努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价和认识。学生对自己学习过程的评价是形成性学习责任感,形成个人独特有效的学习方法,提高学习能力的重要途径。例如,在学生进行自我评价过程中,教师可从以下方面入手:上课是否认真听讲;参与课堂活动是否积极;是否“学以致用”。

  班级是学校的基层组织,是学校教育教学的基本单位。能否把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人,很大程度上取决于班主任的工作。

小学班主任经验交流材料 篇2

  初一(1)班班级工作小结严玉萍进入初一,和学生一起,制定了班级计划,确定了新的目标:巩固建设一个有秩序、有凝聚力、有强烈竞争意识、充满活力的班集体。

  一、以人为本,构建班级管理网络。

  1、认真批阅周记,全面了解学生。全班34名同学,从表面上看来,他们年龄相当,似乎没有多大差别。其实他们是一群有血有肉的鲜活的个体,各有各的特点,各有各的性格,各有各的家庭背景。我就布置他们写周记,介绍“我和我家”、“我的同桌”,通过周记了解学生和他们的家庭状况,尽可能做到心中有数。通过认真批阅每篇周记,倾心与学生交流,化解学生心中的迷惑,准确把握学生的思想动态。

  2、构建管理网络,科学管理班级。

  学生是构成班集体的单元。初中生对很多问题有自己的见解,有自己的观点,具有很强的独立性。所以对他们的管理必须以人为本,尽量做到有据可依、有证可查。因此,我要求学生全员参与,共同管理,用制度来管理人。

  ⑴民主选举,组建强而有力的班干部队伍。“火车跑得快,全靠车头带。”班干部是班主任的得力助手,是班务活动的直接组织者、指挥者、参与者。组建一个具有号召力、影响力、凝聚力、值得信任、能大胆开展工作的班干部队伍是班级管理的一个关键。

  ⑵量化管理,。根据我班实情,全面实行量化管理。从早练到晚睡,分学习、纪律、卫生、宣传、体育、安全等方面实行量化,由班委、团支部、科代表、舍长负责考核落实,责任到人,一周一小结,一月一总结。

  二、从严治班,确定班级奋斗目标。

  一个有威信的班主任,最能产生向心力,把全班学生凝聚在自己的周围。要想从严治班,就必须先让学生服你、信你、甚至有点怕你。

  ⑴班主任首先要有“四严”:严谨作风、严肃态度、严格要求、严格管理。

  ⑵严肃认真上好每一节班会课。每节班会课,我从不敢也不会马虎对待,总是认真备课,精心准备。在班会课上既对上周工作进行总结,又对本周工作提出要求,不足之处及时指出,严肃批评,好的方面,大张旗鼓地表扬,抑制歪风,弘扬正气,同时,结合学校工作要求,更重视每一次的主题班会。

  三、倾注爱心,激发学生内在潜能。

  在班级管理中,我始终坚持与学生做朋友,关爱每一位学生,面向每一位学生,在班上积极营造一种“与人为善,团结友爱,互助竞争,永不言败”的氛围,让同学们感受到班集体的温暖,班级正逐步走向自律自管,这些成绩的取得,离不开我班科任老师的关心、教育,离不开兄弟班的协助、支持,更离不开学校各部门的正确领导!

  学校的发展、振兴,离不开班级的发展、振兴。班主任工作是一门永无止境的高超学问,没有最好,只有更好,让我们以更饱满的热情投入工作,以爱心走进学生的心灵,以诚心赢得学生的信任,以耐心期待学生的进步,以信心激励学生的斗志。加强合作,加强交流,加强研究,共同开创我校班级管理工作辉煌。

小学班主任经验交流材料 篇3

  班级是学校教导工作的基本单位。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者。他不仅仅是国家和学校培养人的执行者,更应该是培养学生共性、发展学生个性的承担者。通过对集体的影响来引导学生个体的发展,在发展学生个体的同时,促进集体的发展。班主任的工作不只局限于学生现在的发展,更要考虑到培养学生作为一个未来的公民所必备的素质。在多年的班主任工作实际中,我经常会遇到一些普遍现象的问题:

  [问题一]:苦口婆心的思想教育换来的仍旧是少数学生的我行我素。

  [现象]:我制定了很多切实可行的文明公约,非常有利于学生的发展,但少数学生却经常“碰线”。

  [原因和对策]:民主平等是引导、教育工作的前提 我国的师生关系首先就是“尊师爱生,民主平等”。我更倾向于“民主平等,爱生尊师”。如果我们在工作中用自己对行为的控制能力去要求学生,而我们和学生的认识是不平等的,即使我们付出了再多的爱,在学生中产生不了共鸣,也不一定会得到我们要求的结果。造成这种现象的原因就是我们没有从学生实际出发,没有去审视学生的年龄特点和行为特征,没有去认识他们对是非的评判标准,换句话说就是缺少一种“换位思考”的观念。记得我刚开始工作时,对一位久教育不改的学生说:“你怎么就不理解老师对你的希望呢”。这位学生后来在其他的学生中说:“王老师小时侯就有这么懂事吗?”是啊,我们不是决定学生发展的唯一因素,不是掌握人发展的权威。但我们往往用我们的经历和阅历当作法则,当作培育人的指导思想。在小学生还没有具有一定自控能力和成熟认识能力的时候,我们的“高标准、严要求”就很难在学生身上取得“遍地开花”的效果。

  [问题二]:对学生行为进行了指导,但在实际行为中,学生往往出现很大的偏差。

  [现象]:教室里的纸屑没有人主动的拾;课桌摆放乱七八糟等等。

  [原因和对策]:以身作则是对学生最有利和实际的引导、教育 我们知道:学生行为的养成更多是受环境的影响,不是班主任凭着希望就能做到的。我们的价值观教育,经常与一些学生所听、所见形成的价值观,甚至家庭教育的价值观发生冲突。在这种情况下,我们的行为就是最好的无声的教育。如果我们主动地拾纸、主动地去排排课桌椅……,所谓“润物细无声”,随着时间的推移,自然的改变了学生一些固有的价值观。这时,我们的教育就有说服力,才能够收到真正的效果。

  [问题三]:对个别学生的“和风细雨”不能“滋润”学生的心田。

  [现象]:对学生进行说理教育时,学生无动于衷,相反的换来了学生的无理辩驳乃至“白眼”。

  [原因和对策]:爱要爱得明明白白 小学生由于认识能力的局限,对教师的爱通常不能够充分理解,倒是认为“言高有理”。我们在教育学生时,不应该对学生进行体罚,要给予无私的爱。但是,这种爱不应该是无限度的爱,如果这样,我们就混淆了“关爱”与“纵容”的区别。我们对大多数的学生和普遍情况,要“和风细雨”,但对个别学生、个别情况,应该义正词严。当然,这种“义正词严”并不是一种强迫性的教育,但也应该受到相应的“惩罚”。如有一位学生经常把废纸乱扔,多次说服,收不到效果。于是我就召开班会,针对这位同学个人制定了“惩罚”措施,即义务劳动,并亲自监督。经过大半学期的强化,这条规定已成“功成身退”。

  [问题四]:班干部的工作积极性、对一些现象与问题的敏感性和在学生中的号召力,随着时间的推移,有所降低。

  [现象]:开学伊始,班委会工作井井有条,班级管理比较到位。时间一长后,班主任便多要“费心费力”了。

  [原因和对策]:都是无竞争惹的祸 开学伊始,由于班委会是刚选出来的,班委成员比较有“雄心壮志”,有较强的责任感,所以管理比较严格、到位。但随着时间的推移,这种敏感性降低了,出现了“管理惰性”,甚至班委成员本身出现了“同流合污”。这不是同化现象,而是一种典型的任务意识、职责概念的淡化。因此,我们要通过引入竞争,不定期的强化这种意识和概念,不断提醒班委成员认识自己的职责。从心理学的角度来说,这种竞争也有利于学生良好行为的培养,主人翁意识的强化,融合到班级积极性的提高。

  当然,我在实际工作中还遇到了一些其他问题,如班委会工作具体方法不多、学生之间出现小团体等等。但是我想:只要我用心去工作,在工作中切实把学生的共性发展和个性发展相结合,即使出现了问题,只要认真总结,就能够找到比较合适的工作方法,并在今后的工作中,尽可能的预防或减少这些问题的发生。