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搭配的规律评课稿

小编:libinghua日期:2024-12-15 18:07:49浏览:59分类:公务范文

搭配的规律评课稿(精选3篇)

搭配的规律评课稿 篇1

  日常生活里经常会遇到与选配有关的实际问题,如服饰选配、饮食搭配、颜色搭配、路线选配、队伍组配……让学生研究一些常见的搭配现象,初步学会搭配与选择的方法,体会选配的规律及计算,是发展数学思考的载体,也有益于学生提高生活的自理能力。这一课时,主要是让学生经历对两种事物进行简单搭配的过程,探索并发现简单搭配现象中的规律。通过对本课的学习,学生们从简单常见的数学现象中寻找规律的意识得到加强,探索规律时所用方法也日趋成熟、理智,数学活动的经验得到了积累,解决问题的能力也得到了提高,更发展了符号感和数学思维能力。

  我觉得执教老师在这节课中有这样几个亮点:

  1、善于将数学与生活结合:

  上课一开始,邵老师就从“校园艺术节活动”引入,调动学生的学习兴趣,此时邵老师适时揭题“探索事物搭配的规律”,并出示实物图片:两顶漂亮的帽子和三个木偶娃娃,产生搭配问题,引发学生进行搭配,寻找规律。另外邵老师在教学过程汇总所举的例子也都是来自生活,如握手的搭配,衬衣和领带的搭配等,使学生感到数学就在我们身边,整个课堂充满生机。围绕问题展开对蕴涵其中的数学规律的探索,既能激活学生相关的生活经验又充满情趣,能有效地吸引学生的主动参与。

  2、注重自学点导,交流应用的过程:

  邵老师是这样处理教学过程的:首先出示自学提示,明确学生自主探究的方向,让学生根据问题借助实物图片进行观察操作和交流获得初步的答案。接着引导学生学会用有序连线的方法将搭配的方法依次表现出来。最后是采用简明的符号进行思考,通过这些从具体到抽象的活动过程,既让学生体会到解决问题策略的多样化,又鼓励了富有个性的积极思考,并相应发展了学生的符号感。

  3、重视数学思想的.渗透:本节课教者在引发学生有序搭配的过程中,出示了三种学生搭配的方法:一是以帽子为基准,与其他三个木偶娃娃搭配;一是以木偶为基准与其他两顶帽子搭配;还有一种是无序的。教者通过展示与讨论使学生明白在搭配过程中我们要有序,这样我们才不会重复和遗漏。再通过一组表格:

  不同帽子的顶数

  不同木偶的个数

  搭配的种数

  2

  8

  4

  4

  使学生自然而然找到搭配的规律:不同帽子的顶数×不同木偶的个数=搭配的种数。环环相扣,层层深入,使学生经历了“实物搭配——体会符号思想——得出规律”的探究过程。

  另外在探究过程中要求学生有条理,有顺序的做一件事情,要求学生把实物演变简单的数学符号,当遇到复杂的题目,可以通过小组合作完成,或是把它先简单化等,既重视了数学思想的的渗透,又让学生经历知识的再创造过程。

搭配的规律评课稿 篇2

  1、充分利用多媒体创设情景,以评选“数学小能手”为线索,使学生感受到数学就在身边,学习是一种乐趣,从而增强学生学好数学的信心,从中尝试到成功的喜悦。

  2、在教学过程中,把学习的主动权交给学生,给学生比较充裕的时间去自由观察、思考、选择,用说一说、想一想、写一写等形式对有几种搭配方法展开讨论和交流,并在相互启发和独立思考的过程中,得出共有六种搭配方法,通过不同搭配方法的比较,感悟有序搭配的好处,体验成功的乐趣,培养与他人的合作意识及主动探究精神。在方法、练习上,放手让学生自由选择自己喜欢的方法,真正体现了学生是学习活动的主人。

  3、借助真实的生活情境,请学生帮助设计行走路线,有效地激发了学生参与的热情。让学生通过表述具体路线有困难,自然而然想到用符号帮忙。既巩固了有序思考的方法,又渗透符号在数学中的作用,会运用数学方法解决问题。

搭配的规律评课稿 篇3

  本节课在设计上以生活情境为主线,让学生自主探索,通过动手操作、讨论交流、独立思考等多种形式来获取知识。同时,牢固树立数学知识与生活的紧密联系,使学生感觉生活中处处有数学。

  1、联系生活,创设情境,激发学生的学习兴趣

  这节课在设计中,依据教学内容和要求,贴进学生的已有生活经验。以欣赏生活中的搭配现象为教学导入,以小红的衣服一共有多少种搭配方法为教学主线,以点心和饮品有多少种搭配的可能性为教学拓展。通过课件展示、学生动手操作,极大的调动了学生的学习积极性、主动性,激发了学生学习的兴趣和求知欲。

  2、动手探索,合作交流,让学生真正成为学习的小主人

  动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了实现这一目标,我在教学中设置了一系列的数学活动,引导每一个学生都参与其中。教学中运用了自主探索和合作交流两种方法的交替进行,使学生充分感知,形成表象,从而悟出:只要有序操作、思考,就可以不重复、不遗漏的找到解决问题的所有办法,使学生真正成为数学学习的小主人。

  整节课,我想让学生在轻松愉快的活动中,理解搭配中所蕴涵的`数学规律。然而,在教学实践中也发现不少问题:评价的形式比较单一,影响了探讨的深度,课堂语言不够精准,对于课堂上出现的一些随机的现象的处理,还存在着不足。希今后多多努力,能抓住课堂的生成,进一步提升课堂的教学魅力。